Kuraasta kombuyuutarka carruurta ee casriga ah waa qalab loogu talagalay oo loogu talagalay ilmo badan oo waqti badan ku jira laptop ama kombuyuutar inta uu wax barto. Waxay bixiyaan raaxo, waxay ka yareeyaan murugada dhabarka iyo waxay lagama maarmaan u tahay samaynta qaabka saxda ah .
Tilmaamaha kursiga kombiyuutarka carruurta
Xuduudda ilmaha ayaa la sameynayaa oo keliya, sidaas darteed kuraasta kombiyuutarka carruurta ee guriga waa inay buuxiyaan shuruudaha daryeelka caafimaad. Badanaa waxaa lagu qalabeeyaa nidaamyo badan oo wax ku ool ah. Horumarka ergonomic ee ugu dambeeyay ayaa loo oggol yahay in uu abuuro kursiga carruurta ee kombiyuutarka, kaas oo ugu yaraan taageeraya lafdhabarta. Kursigani wuxuu hubin doonaa goobta saxda ah ee ilmaha inta lagu jiro fasallada, wuxuuna aasaasayaa aasaaska horumarinta dib u habeyn iyo caafimaad qabasho leh, iyada oo aan loo baahnayn cirbado iyo deformity. Waxay leeyihiin armrests, gadaal la qabsi karo iyo kursi, waxaa suurtagal ah in la bedelo xagasha dhabarka.
Gaar ahaan caan ahaan wuxuu ahaa kuraasta kombiyuutarada carruurta ee sii kordhaysa ee iskuulka. Waxaa lagu qalabeeyaa qaab farsamo oo qeexaya dhererka. Qaab waliba waa la kicin karaa oo lagu hagaajin karaa sifooyinka gaar ahaaneed, iyada oo ku xidhan koritaanka ilmaha. Qalabyada iyo gacmaha oo si fudud loo hagaajiyo. Marka ilmuhu koro, qofna uma baahna inuu iibsado alaab cusub, kursi wuu la kori karaa. Qalab noocan oo kale ah ayaa kaa caawin doona xallinta dhibaatada ah inaad dooratid kursi sannado badan.
Intaa waxaa dheer, waxay jecel tahay doorasho ballaadhan oo midabyo dhalaalaya oo midab leh oo qurux badan leh oo ka mid ah kursiga kuraasta, kaas oo qof kastaa u dooran karo mowduuc jecel.
Alaabta carruurta - miisaska kombiyuutarka, kuraasta, waxay gacan ka geysan doonaan inay qalabeeyaan cunuga rinji raaxo leh ee wax lagu baranayo iyo barashada. Sida ugu raaxo leh oo raaxo leh ayaa ilmuhu noqon doonaa, markaa way yar yahiin inay daalaan waxayna sii fiicnaan karaan inay soo jiidaan macluumaadka.
| | | |
| | | |
| | | |
